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《与朱元思书》教案
来源: 点击数:2086次 更新时间:2018-03-19 09:21:33
 

《与朱元思书》教案
教学目标
    1.
朗读课文,扫清字词障碍,结合注释初步了解课文内容。
    2.
理清文章结构,通过理解和分析,欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
    3.
领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重点难点
    1.
在朗读过程中,让学生体会到作者笔下富春江景色之美,初步培养学生的审美能力。
    2.
理解“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”两句。
教学方法 :读、研讨。
教学手段 :小黑板
课时安排:两课时
教学过程:
一、导入
同学们写过信吧?
那么大家写信有没有题目呢?
今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”(板书),意思就是“给……的信”。比如我给张三写信,题目就可以是“与张三书”。从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后,迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”(补充板书)。下面就请大家扮演朱元思的角色,赶快读一下友人给你写的信吧!
二、初读课文,整体感知
    1.
学生初读课文。
    2.
指定一生读课文,其他同学纠错。明确读音和句读。
    3
.全体齐诵。
    
这封信写得美不美?和你平时收到的信有没有不同?(生答)
    
 :这封书信和一般书信不同,没有问候的套语和日常事务的叙述,是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
    4
.俗话说“三分文章七分读”,下面由老师给大家范读一下。“风烟俱净......天下独绝。”
    
点拨:开头两句,应当显得特别大气,眼界非常宏观;中间两句,要显得特别自在;而“自富阳到桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝”应当带着欣赏的态度,非常陶醉。
     5
.小组为单位参照课下注释翻译。一位同学起来翻译,老师订正。
三、分析赏析课文
    
我们再来诵读,这次大家要扮演吴均的角色,在脑中想象一下。天空中万里无云,天和山都是青青的颜色。我吴均坐在船上,跟随流水飘荡,任凭它把我带向东带向西。从富阳到桐庐这一百来里,全是奇山异水,天下独一无二……(全体齐背第一段)
1
.结构分析:总分
第一段总写富春江的特点,同学们用八个字概括“奇山异水,天下独绝”。
第二段和第三段就分别来写的水和山。
2
.提出问题:这一段山水到底奇在哪,异在哪?
A.
先赏析异水
水的特点:清、急。
原文对应的诗句是什么?(生答)
运用了什么修辞?夸张、比喻。表现手法?直接描写、间接描写、动静结合。
当堂背诵第二段。生齐背或读。
B.
再赏析奇山
看——山之形。
24
字把静态的山写活了,充满生机与活力。
听——泉水、鸟、蝉、猿之声。
天籁之音,和谐悦耳。它们发出声音,不是为了名,也不是为了利,作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。
感——鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
了解到这些,我们就很容易理解下面两句“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”为了功名利禄而极力攀高的人,他们看到这山峰后,也平息自己那热衷功名利禄的心。筹划世俗事物的人,看到这幽美的山谷,也会流连忘返。这正是作者的感慨。
到这里似乎应该结束了,但有没有结束?
接着看——山之色
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。找一位学生翻译。
四、明辨文章主旨
读完全文,你留下最深刻的印象是什么?从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗?
(生讨论回答,师点拨指导)
五、小结
根据板书回顾课堂内容,引导学生尝试背诵。
六、作业
背诵全文。
用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色。
板书设计:
与朱元思书
总:奇山异水,天下独绝。
分: 异水——  “清”    (千丈见底、直视无碍)夸张
“急”  (急湍甚箭,猛浪若奔)夸张、比喻
                
奇山——看——形
                        
听——音(泉水、鸟、蝉、猿)
                        
感——鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
                        
看——色

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